第三十五章 转学

    出院回到学校后，我明显地感到学校的气氛有些异常。柴韵告诉我，说我这一病呀学校领导和老师都很紧张，他们为我的事还开了好几次会呢。为什么呢？我怎么了？正当我一直摸不清头绪的时候，很快就有了答案。这天徐校长直接进了教室，扫视了一圈看到了我，说：“吴志强，你出来一下。”

    我立起身随着校长出了教室，在教室外长长的廊檐上，校长在前我在后，就那么一路的走着。沿途遇到了许多的老师和同学，他们都毕恭毕敬地和校长打招呼并且纷纷主动靠边避让。徐校长始终背着双手一脸严肃的走着，还有不少老师和学生们趴在教室的窗户和门口看着，我甚至都能听见他们的议论，“快来看，这个就是吴志强。”

    进了校长办公室，徐校长坐在那里看了我半天之后才开了口。徐校长说：“吴志强，你感觉身体都好了吗？”

    “都好了。”

    “要是感到还有哪里不舒服就不要坚持，回家再休息几天。”

    “全好了，没关系了。”

    “住院这段时间学习落下了吗？”

    “没有，全都能跟得上。”

    “昨天你们班不是测验了嘛，成绩出来了吗？”

    “出来了，都是100分。”

    徐校长重重地往后一靠，说：“这就是差距，天天在这上课的考试不咋样，住院好几天的刚一回来就是门门满分。这几天你都是怎么学习的？”

    “我……”心想我可不能说出这是柴韵跑到医院帮助我的，我说：“我自己看书学习的。”

    “好，这说明现在你已经完全具备了自主学习的能力。”徐校长端起办公桌上的茶杯喝了一口水，说：“吴志强，对你学习的问题学校领导非常重视，我们本是要倾全校之力培养你。但鉴于学校目前的教学条件和教学水平，也是出于对你的前途负责，对国家的人才队伍建设负责，经学校领导研究，决定把你转到龙城金川中学继续学习。”

    还没等校长说完，我一下子就急了，说道：“啊，学校不要我了吗？”

    “不是学校不要你，而是为了你今后能更好的学习。”

    我的眼泪已经流出来了，说话也带有明显的哭腔。我说：“我哪也不去，就在东江中学，我要让东江中学实现高考‘零’的突破。”

    “我们完全理解你对学校的感情，也完全相信你有这个能力，这也是我们全校师生一直期盼的。但是国家刚刚实行改革开放，迫切需要大量人才。我们不能自私，不能为了本校的利益而耽误你的前途，误了国家的人才大计呀。”

    我还在坚持，说：“在东江中学照样可以学习。”

    “当然，东江中学作为一所学校，同样承担着传授知识、培养人才的重大责任。但是学校师资力量有限，你看现在全校连一个英语老师都没有，实验室的条件也很落后，一些最基础的物理、化学实验都做不了呀，这些对你们这些优秀的同学们非常不利呀。所以学校已经决定了，下决心送你们去龙城城里上学。”

    “可……可我舍不得离开这里。”

    “你也不用担心，今后不管你走到哪里，我们东江中学都会继续关注你、关心你。只要你有需要，我们都会全力以赴地支持你。换句话说，如果你今后考上大学了，同样也是我们东江中学的光荣和骄傲啊。”

    “我永远也不会忘记东江中学，永远都是东江中学人。”

    “我们相信你。”

    徐校长站起来绕过办公桌和我紧紧地握了握手，又拍了拍我的肩膀，说道：“祝你不断进步。”

    我使劲地点了点头。

    龙城，金川中学。一间教室里鸦雀无声，全班同学全都端坐着，语文老师高老师左手捧着一本打开了的日记本，在座位中间的通道里边走边念着：“窗外骄阳似火，空气像似被燃烧过了一样翻着热浪，只有成群的蝉落在一排排树冠密盖的梧桐树上不知疲倦的和鸣着。”

    高老师放下日记本依然是边走边说着：“作者采用了对比的手法，通过窗外的骄阳、热浪，知了和鸣等等环境的描写，目的是什么？是为了衬托教室里的景象。一个外，一个内；一个闹，一个静”。

    高老师重又捧起日记本：“我们接着听，教室里安静极了，除了同学们的轻轻喘息，就是那笔尖摩擦纸张发出的‘沙沙’声，其他的一点声音也没有了。”

    高老师抬眼看着大家，说话的语气还是那样的和缓，他说：“文字是表达思想的语言和工具。作者出神入化的描写，一定是源于他细致入微的观察和身临其境的感受。骄阳似火，热浪袭人，知了鸣叫，一连串的具象突出了一个‘燥’字。教室里甚至只能听到同学们轻轻的喘息声和写字时笔尖摩擦纸张所发出的那么细微的‘沙沙’声，极其突出的衬托出了教室里的一个‘静’字。‘燥’是外在自然现象产生的必然结果，‘静’是同学们内化成的‘为中华之崛起而读书’，克服困难，刻苦学习的真实心灵写照。作者通过几句如此简单的环境描写，不仅交代了场景，更是升华了意境。”

    高老师环顾着同学们说：“谁说作文难写，那是因为我们没有真诚地对待生活。生活中美、有诗，生活中有文章。写日... -->>
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